“LOS JUEGOS MATEMÁTICOS COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN EN LA GEOMETRÍA EN LOS ALUMNOS DEL CUARTO GRADO “D” DE LA I.E. “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” – CHOTA”

“Los juegos matemáticos como estrategia para mejorar la capacidad de razonamiento y demostración en la geometría en los alumnos del cuarto grado “D” de la I.E. “Sagrado corazón de Jesús” – chota”. Considero que el tema de la geometría es un tema bastante interesante al menos para la comprensión de muchas cosas en la vida, siendo explicada correctamente y a su debida edad; por que siendo así pienso que la mayoría de los alumnos de la actualidad en edad escolar mejorarían en muchas otras áreas, así como en las tareas cotidianas y familiares.

Para una mayor comprensión de esta rama de las matemáticas de los alumnos de educación secundaria se les puede introducir en ella a través de juegos como dibujándoles un callejero y éstos teniendo que diferenciar en el mismo los diferentes tipos de líneas (rectas, curvas…), así también como los diferentes tipos de ángulos que pueden formar al cruzarse las calles o que forman los edificios. De este modo creo que a los jóvenes les resultaría más sencillo su aprendizaje a la vez que entretenido.

Se ha considerado unos juegos matemáticos en los que se puede trabajar la Geometría y en concreto dibujar ángulos de diferentes grados, rectas…son unos juegos muy divertidos en los que los alumnos pueden jugary a la vez aprendan, también podrán divertirse practicando con los mismos.

Los estudiantes asignan un valor positivo a las instancias de aprendizaje que promueven las relaciones humanas directas, es así como otorgan un mayor valor como experiencia de aprendizaje al trabajo colaborativo que se origina a partir del trabajo en equipos y frecuentemente rechazan el trabajo individualista buscando nuevas formas de comunicación. Cuando esta forma distinta de comunicación no funciona, se configura la situación de estar compartiendo un espacio físico pero en aislamiento total, situación en general rechazada por los estudiantes como experiencia de convivir. No consideran dentro de su universo simbólico la instancia del trabajo individualista en el aula, porque por su dinámica implica necesariamente el relacionarse en forma física directa.

El objetivo al enseñar matemáticas es ayudar a que todos los estudiantes desarrollen capacidad matemática, la cual, requiere ofrecer experiencias que estimulen la curiosidad de los estudiantes y construyan confianza en la investigación, buscando el razonamiento y la demostración. Es mucho más importante que los alumnos entiendan las ideas matemáticas que el número de habilidades que puedan adquirir.

Juan Manuel

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